幸福泉楊麗麗園長(zhǎng)在程淮教授教育思想研討會(huì)上的發(fā)言
發(fā)布時(shí)間：2013-08-01
關(guān)鍵詞：幸福泉幼兒園 程淮教授 教育思想 研討會(huì) 主題發(fā)言
用心之至 幸福使然
北京市西城區(qū)幸福泉幼兒園園長(zhǎng) 楊麗麗
在程淮教授學(xué)前兒童發(fā)展理論與實(shí)踐研討會(huì)上的發(fā)言
北京市西城區(qū)幸福泉幼兒園楊麗麗園長(zhǎng)在研討會(huì)上發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo )、各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓：
大家上午好！我是北京市西城區(qū)幸福泉幼兒園的園長(zhǎng)楊麗麗。2000年，作為一名年輕的幼教工作者，我有幸加入幸福泉，成為了一名光榮的幸福泉人。13年的時(shí)間，我把青春獻(xiàn)給了幸福泉，獻(xiàn)給了我鍾愛(ài)的幼教事業(yè)，也從一名剛畢業(yè)的幼兒教師蛻變成長(zhǎng)為一名園長(zhǎng)，這是我與幸福泉共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)！我慶幸，選擇了幼師這個(gè)職業(yè)；我感恩，幸福泉讓我懂得了幸福的事業(yè)！
幸福泉幼兒園是程淮教授理論體系的最佳實(shí)踐基地。走進(jìn)幸福泉幼兒園，首先映入眼帘的便是由程淮教授親自設(shè)計(jì)的「彩虹門(mén)」，其獨(dú)具匠心之處在於高度距離地面僅1.5米，每一位走進(jìn)大門(mén)的成人都需要躬身進(jìn)入，蹲下來(lái)走進(jìn)兒童的心靈世界。凡此種種，程淮教授的教育思想以最細(xì)膩的方式，滲透在幸福泉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、以及家園共育的方方面面。
幸福泉幼兒園的核心課程就是創(chuàng)造力培養(yǎng)系列課程，在幸福泉幼兒園裡，每一處環(huán)境都彰顯著創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。「頭腦風(fēng)暴思想庫(kù)」牆面設(shè)計(jì)體現(xiàn)幸福泉幼兒善於發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇於探索的精神以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的辦法。創(chuàng)造性思維在幸福泉幼兒的生活、學(xué)習(xí)中處處體現(xiàn)，「每周一問(wèn)」活動(dòng)、「頭腦風(fēng)暴遊戲」課程、「巧思」課程都頗受幼兒喜愛(ài)。過(guò)去，我們的家長(zhǎng)最常問(wèn)孩子的是「今天吃什麼了？」或者「今天學(xué)什麼了？」而現(xiàn)在，幸福泉的家長(zhǎng)更常問(wèn)孩子們的是「今天，你向老師和小朋友們提什麼有趣的問(wèn)題了嗎？」
在過(guò)去的一年裡，北京幸福泉連鎖幼兒園有12位小朋友申請了國(guó)家專(zhuān)利，已有7位小朋友獲得了4項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。幸福泉幼兒園也被譽(yù)為「幼兒創(chuàng)意發(fā)明專(zhuān)利的孵化器」。其中，最值得我驕傲的是，我們園5歲半的劉松萱小朋友更是刷新歷史，成為《多功能組合兒童空調(diào)》的專(zhuān)利權(quán)人。他不僅是幸福泉培養(yǎng)出的第一個(gè)獲得國(guó)家專(zhuān)利證書(shū)的幼兒，而且還是我國(guó)年齡最小的專(zhuān)利權(quán)人。
走進(jìn)程淮教授的理論大廈，最引人注目的是他的「創(chuàng)造幸福論」。程淮教授認(rèn)為，屬於孩子們的幸福要靠他們自己去創(chuàng)造。童年的核心價(jià)值就是為培養(yǎng)兒童未來(lái)擁有「創(chuàng)造幸福」的能力奠定基礎(chǔ)。而培養(yǎng)兒童幸福能力最關(guān)鍵的要素就是優(yōu)化兒童、教師和家長(zhǎng)三者互動(dòng)的「微環(huán)境」。
為孩子們營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂發(fā)展的適宜的發(fā)展微環(huán)境一直是程淮教授向我們倡導(dǎo )的教育理念。今年，我園畢業(yè)班的孩子們，提議舉辦一場(chǎng)自己的畢業(yè)畫展。他們來(lái)到被譽(yù)為北京最具影響力藝術(shù)園區(qū)798工廠(chǎng)，參觀(guān)真正的藝術(shù)家是如何辦畫展的。孩子們自己競(jìng)聘活動(dòng)總監(jiān)、聘請本班老師為總監(jiān)「助理」，自主分工，成立設(shè)計(jì)部、宣傳部、材料部。其中，設(shè)計(jì)部的幼兒對(duì)每幅畫進(jìn)行甄選、加工；宣傳部將有關(guān)畫展的信息進(jìn)行廣(guǎng)而告之，擴大畫展的參觀(guān)對(duì)象；材料部深入到建材市場(chǎng)與畫料市場(chǎng)將此次畫展的必需品一應(yīng)採購(gòu)。畫展分為三個(gè)主題館：「記憶的盒子」、「繪心的手」、「飛翔的心」。記錄了畢業(yè)班孩子們成長(zhǎng)的印記、幸福的回憶和美好明天的憧憬。今天，在報(bào)告廳外，就展出了孩子們的作品。他們異想天開(kāi)的思維、大膽細(xì)膩的手法，得到了國(guó)際安徒生美術(shù)提名獎(jiǎng)獲得者、我國(guó)兒童畫大師吳帶生先生的讚賞。這些成果是幸福泉《神筆童畫》等創(chuàng)造力系列課程學(xué)習(xí)的自然結(jié)果。
在優(yōu)化幼兒發(fā)展微環(huán)境的要素中，家長(zhǎng)也是重要的力量。如果說(shuō)，孩子是花朵，那麼家長(zhǎng)便承擔(dān)了「綠葉」這項(xiàng)職責(zé)。在程淮教授提出的幸福泉十大家長(zhǎng)服務(wù)理念中，核心理念就是「合作支持論」，它倡導(dǎo )家長(zhǎng)不僅是幼兒園合作者，更是積極主動(dòng)的建設(shè)者。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)越積極參與幼兒園的活動(dòng)，孩子就會(huì)發(fā)展的更好！幸福泉建立了「家園共育委員會(huì)」，與眾多家長(zhǎng)委員會(huì)不同的是，家園共育委員會(huì)的兩(liǎng)位共同主席分別由園長(zhǎng)和家長(zhǎng)代表擔(dān)任。特別是家長(zhǎng)被聘為研究員直接參與園所研究課題，利用「巧悟法（QAOV）」，與幼兒園老師們一起，找尋解決育兒過(guò)程中「兩(liǎng)難問(wèn)題」的解決辦法。
舉一個(gè)實(shí)際案例：青青小朋友，在家裡跟奶奶學(xué)了一段京劇「蘇三起解」，在升旗儀式上為幼兒園的孩子們表演了一下，獲得好評(píng)。此後，每當(dāng)升旗儀式，青青小朋友都要求表演這段京劇，但是作為觀(guān)眾的幼兒卻表現(xiàn)出不耐煩的情緒：「怎麼還是老段子」。這一現(xiàn)象的本質(zhì)是「興趣和內(nèi)容」、「自我與利他」的矛盾。在「明確問(wèn)題」後，我們又進(jìn)行了「問(wèn)題分析」：青青小朋友性格內(nèi)斂，能夠踴躍的為大家表演是建立自信心的表現(xiàn)，如果讓青青繼續(xù)表演，滿(mǎn)足其表演欲望，那麼大部分幼兒的則會(huì)情緒利落，無(wú)心欣賞；如果照顧大部分幼兒的情緒不讓青青表演，那青青的積極性和自信心會(huì)受到打擊。那麼解決這一「兩(liǎng)難問(wèn)題」的思路是什麼呢？那就是：既要滿(mǎn)足青青的表演欲望，培養(yǎng)自信心，又讓其他幼兒保持興趣，達(dá)到「魚與熊掌兼得」的效果。在與家長(zhǎng)充分研究並徵得小朋友意願的基礎(chǔ)上，優(yōu)化的問(wèn)題解決方案出臺(tái)了：1、班級(jí)開(kāi)展京劇主題活動(dòng)，和幼兒一起了解京劇；2、鼓勵青青再學(xué)習(xí)新的京劇段子；3、青青小朋友請奶奶來(lái)幼兒園，一同教班裡的孩子學(xué)唱京劇；4、家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)即作為輔助者同時(shí)作為觀(guān)眾，欣賞幼兒的成果。結(jié)果是，青青和班上的小朋友以及家長(zhǎng)老師都皆大歡喜！這一案例，是我們應(yīng)用了「內(nèi)部需要激發(fā)法」這一教育方法和原理，化解了「兩(liǎng)難問(wèn)題」的一個(gè)案例：需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。積極評(píng)價(jià)、提供參與嘗試的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)全新的感受等等都會(huì)激發(fā)幼兒的內(nèi)部需要。這是程淮教授提出的《微環(huán)境適宜教育行為學(xué)》中諸多的「元操作法則」的一個(gè)普通案例。
這樣的案例比比皆是，在家園共育的工作中，我們所追尋的是信任、合作、互補，並且進(jìn)行一年一次的「綠葉家長(zhǎng)」評(píng)選活動(dòng)，為家長(zhǎng)送上榮譽(yù)，備受矚目。2012年底我園推選的「綠葉家長(zhǎng)」參加了北京市「千名好家長(zhǎng)」評(píng)選活動(dòng)，並被評(píng)為市級(jí)「好家長(zhǎng)」，家長(zhǎng)得此殊榮，感動(dòng)不已。這是家長(zhǎng)的成績(jī)，也是家園共育工作的成績(jī)，更是孩子發(fā)展的重要保障！
程淮教授認(rèn)為，再好的教育理念也要優(yōu)秀穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)來(lái)執(zhí)行。作為優(yōu)化幼兒發(fā)展微環(huán)境的重要組成部分，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，需要三個(gè)基本條件：合理薪酬，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，和諧的人際關(guān)係。
走進(jìn)幸福泉幼兒園的教室，我們便能一目了然：五彩環(huán)的絢麗色彩彰顯著教師成長(zhǎng)的歷程，教師「五彩路」這項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃(huà)，為教師建立內(nèi)部職稱(chēng)評(píng)定、制定了有競(jìng)爭(zhēng)力薪酬體系。幸福泉教育學(xué)院，不僅提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同樣也是學(xué)習(xí)的導(dǎo )向和展示平臺(tái)；美麗的太陽花是向日葵幹部成長(zhǎng)計(jì)劃(huà)，是為園所管理者延伸舞臺(tái)、提供更上一層樓的臺(tái)階。程教授先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)出許多富有思想、富有活力、富有實(shí)踐精神的教師，培養(yǎng)出了一批「創(chuàng)造+科研」式的學(xué)者型、創(chuàng)造型教師隊(duì)伍，更造就出一批「專(zhuān)家+管理」式的複合型管理人才。
幸福的園所文化，幸福的教育者，才使幼兒擁有幸福童年。作為一名幸福泉幼教工作者，我們承擔(dān)著「使每個(gè)孩子擁有最佳人生開(kāi)端」的重要使命。程淮教授的教育思想是我們前進(jìn)、發(fā)展的堅(jiān)實(shí)後盾，為了讓更多孩子接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，我們將再接再厲，與幸福泉同成長(zhǎng)、共榮光！
最後，我想用在幸福泉15周年時(shí)我們園教師集體創(chuàng)作的詩歌中的一小段朗誦，來(lái)結(jié)束我今天的演講！
……做永遠(yuǎn)的守巢人，不寂寞；
做永遠(yuǎn)的幸福泉人，不後悔；
閃耀的微笑永遠(yuǎn)留在這幸福的「五彩路」上。種植出幸福，澆灌著成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，民族脊梁！一個(gè)無(wú)悔的承諾，溼了幸福的眼眶。這幸福依舊，依舊沁人心腸；這幸福如斯，高貴的令人敬仰。讓幸福的泉水、幸福的大地、幸福的歌聲，永遠(yuǎn)伴著我們追求的理想！
幸福泉人將幸福進(jìn)行到底!
謝謝大家！
幸福泉楊麗麗園長(zhǎng)在程淮教授教育思想研討會(huì)上的發(fā)言
發(fā)布時(shí)間：2013-08-01
關(guān)鍵詞：幸福泉幼兒園 程淮教授 教育思想 研討會(huì) 主題發(fā)言
用心之至 幸福使然
北京市西城區(qū)幸福泉幼兒園園長(zhǎng) 楊麗麗
在程淮教授學(xué)前兒童發(fā)展理論與實(shí)踐研討會(huì)上的發(fā)言
北京市西城區(qū)幸福泉幼兒園楊麗麗園長(zhǎng)在研討會(huì)上發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo )、各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓：
大家上午好！我是北京市西城區(qū)幸福泉幼兒園的園長(zhǎng)楊麗麗。2000年，作為一名年輕的幼教工作者，我有幸加入幸福泉，成為了一名光榮的幸福泉人。13年的時(shí)間，我把青春獻(xiàn)給了幸福泉，獻(xiàn)給了我鍾愛(ài)的幼教事業(yè)，也從一名剛畢業(yè)的幼兒教師蛻變成長(zhǎng)為一名園長(zhǎng)，這是我與幸福泉共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)！我慶幸，選擇了幼師這個(gè)職業(yè)；我感恩，幸福泉讓我懂得了幸福的事業(yè)！
幸福泉幼兒園是程淮教授理論體系的最佳實(shí)踐基地。走進(jìn)幸福泉幼兒園，首先映入眼帘的便是由程淮教授親自設(shè)計(jì)的「彩虹門(mén)」，其獨(dú)具匠心之處在於高度距離地面僅1.5米，每一位走進(jìn)大門(mén)的成人都需要躬身進(jìn)入，蹲下來(lái)走進(jìn)兒童的心靈世界。凡此種種，程淮教授的教育思想以最細(xì)膩的方式，滲透在幸福泉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、以及家園共育的方方面面。
幸福泉幼兒園的核心課程就是創(chuàng)造力培養(yǎng)系列課程，在幸福泉幼兒園裡，每一處環(huán)境都彰顯著創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。「頭腦風(fēng)暴思想庫(kù)」牆面設(shè)計(jì)體現(xiàn)幸福泉幼兒善於發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇於探索的精神以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的辦法。創(chuàng)造性思維在幸福泉幼兒的生活、學(xué)習(xí)中處處體現(xiàn)，「每周一問(wèn)」活動(dòng)、「頭腦風(fēng)暴遊戲」課程、「巧思」課程都頗受幼兒喜愛(ài)。過(guò)去，我們的家長(zhǎng)最常問(wèn)孩子的是「今天吃什麼了？」或者「今天學(xué)什麼了？」而現(xiàn)在，幸福泉的家長(zhǎng)更常問(wèn)孩子們的是「今天，你向老師和小朋友們提什麼有趣的問(wèn)題了嗎？」
在過(guò)去的一年裡，北京幸福泉連鎖幼兒園有12位小朋友申請了國(guó)家專(zhuān)利，已有7位小朋友獲得了4項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。幸福泉幼兒園也被譽(yù)為「幼兒創(chuàng)意發(fā)明專(zhuān)利的孵化器」。其中，最值得我驕傲的是，我們園5歲半的劉松萱小朋友更是刷新歷史，成為《多功能組合兒童空調(diào)》的專(zhuān)利權(quán)人。他不僅是幸福泉培養(yǎng)出的第一個(gè)獲得國(guó)家專(zhuān)利證書(shū)的幼兒，而且還是我國(guó)年齡最小的專(zhuān)利權(quán)人。
走進(jìn)程淮教授的理論大廈，最引人注目的是他的「創(chuàng)造幸福論」。程淮教授認(rèn)為，屬於孩子們的幸福要靠他們自己去創(chuàng)造。童年的核心價(jià)值就是為培養(yǎng)兒童未來(lái)擁有「創(chuàng)造幸福」的能力奠定基礎(chǔ)。而培養(yǎng)兒童幸福能力最關(guān)鍵的要素就是優(yōu)化兒童、教師和家長(zhǎng)三者互動(dòng)的「微環(huán)境」。
為孩子們營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂發(fā)展的適宜的發(fā)展微環(huán)境一直是程淮教授向我們倡導(dǎo )的教育理念。今年，我園畢業(yè)班的孩子們，提議舉辦一場(chǎng)自己的畢業(yè)畫展。他們來(lái)到被譽(yù)為北京最具影響力藝術(shù)園區(qū)798工廠(chǎng)，參觀(guān)真正的藝術(shù)家是如何辦畫展的。孩子們自己競(jìng)聘活動(dòng)總監(jiān)、聘請本班老師為總監(jiān)「助理」，自主分工，成立設(shè)計(jì)部、宣傳部、材料部。其中，設(shè)計(jì)部的幼兒對(duì)每幅畫進(jìn)行甄選、加工；宣傳部將有關(guān)畫展的信息進(jìn)行廣(guǎng)而告之，擴大畫展的參觀(guān)對(duì)象；材料部深入到建材市場(chǎng)與畫料市場(chǎng)將此次畫展的必需品一應(yīng)採購(gòu)。畫展分為三個(gè)主題館：「記憶的盒子」、「繪心的手」、「飛翔的心」。記錄了畢業(yè)班孩子們成長(zhǎng)的印記、幸福的回憶和美好明天的憧憬。今天，在報(bào)告廳外，就展出了孩子們的作品。他們異想天開(kāi)的思維、大膽細(xì)膩的手法，得到了國(guó)際安徒生美術(shù)提名獎(jiǎng)獲得者、我國(guó)兒童畫大師吳帶生先生的讚賞。這些成果是幸福泉《神筆童畫》等創(chuàng)造力系列課程學(xué)習(xí)的自然結(jié)果。
在優(yōu)化幼兒發(fā)展微環(huán)境的要素中，家長(zhǎng)也是重要的力量。如果說(shuō)，孩子是花朵，那麼家長(zhǎng)便承擔(dān)了「綠葉」這項(xiàng)職責(zé)。在程淮教授提出的幸福泉十大家長(zhǎng)服務(wù)理念中，核心理念就是「合作支持論」，它倡導(dǎo )家長(zhǎng)不僅是幼兒園合作者，更是積極主動(dòng)的建設(shè)者。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)越積極參與幼兒園的活動(dòng)，孩子就會(huì)發(fā)展的更好！幸福泉建立了「家園共育委員會(huì)」，與眾多家長(zhǎng)委員會(huì)不同的是，家園共育委員會(huì)的兩(liǎng)位共同主席分別由園長(zhǎng)和家長(zhǎng)代表擔(dān)任。特別是家長(zhǎng)被聘為研究員直接參與園所研究課題，利用「巧悟法（QAOV）」，與幼兒園老師們一起，找尋解決育兒過(guò)程中「兩(liǎng)難問(wèn)題」的解決辦法。
舉一個(gè)實(shí)際案例：青青小朋友，在家裡跟奶奶學(xué)了一段京劇「蘇三起解」，在升旗儀式上為幼兒園的孩子們表演了一下，獲得好評(píng)。此後，每當(dāng)升旗儀式，青青小朋友都要求表演這段京劇，但是作為觀(guān)眾的幼兒卻表現(xiàn)出不耐煩的情緒：「怎麼還是老段子」。這一現(xiàn)象的本質(zhì)是「興趣和內(nèi)容」、「自我與利他」的矛盾。在「明確問(wèn)題」後，我們又進(jìn)行了「問(wèn)題分析」：青青小朋友性格內(nèi)斂，能夠踴躍的為大家表演是建立自信心的表現(xiàn)，如果讓青青繼續(xù)表演，滿(mǎn)足其表演欲望，那麼大部分幼兒的則會(huì)情緒利落，無(wú)心欣賞；如果照顧大部分幼兒的情緒不讓青青表演，那青青的積極性和自信心會(huì)受到打擊。那麼解決這一「兩(liǎng)難問(wèn)題」的思路是什麼呢？那就是：既要滿(mǎn)足青青的表演欲望，培養(yǎng)自信心，又讓其他幼兒保持興趣，達(dá)到「魚與熊掌兼得」的效果。在與家長(zhǎng)充分研究並徵得小朋友意願的基礎(chǔ)上，優(yōu)化的問(wèn)題解決方案出臺(tái)了：1、班級(jí)開(kāi)展京劇主題活動(dòng)，和幼兒一起了解京劇；2、鼓勵青青再學(xué)習(xí)新的京劇段子；3、青青小朋友請奶奶來(lái)幼兒園，一同教班裡的孩子學(xué)唱京劇；4、家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)即作為輔助者同時(shí)作為觀(guān)眾，欣賞幼兒的成果。結(jié)果是，青青和班上的小朋友以及家長(zhǎng)老師都皆大歡喜！這一案例，是我們應(yīng)用了「內(nèi)部需要激發(fā)法」這一教育方法和原理，化解了「兩(liǎng)難問(wèn)題」的一個(gè)案例：需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。積極評(píng)價(jià)、提供參與嘗試的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)全新的感受等等都會(huì)激發(fā)幼兒的內(nèi)部需要。這是程淮教授提出的《微環(huán)境適宜教育行為學(xué)》中諸多的「元操作法則」的一個(gè)普通案例。
這樣的案例比比皆是，在家園共育的工作中，我們所追尋的是信任、合作、互補，並且進(jìn)行一年一次的「綠葉家長(zhǎng)」評(píng)選活動(dòng)，為家長(zhǎng)送上榮譽(yù)，備受矚目。2012年底我園推選的「綠葉家長(zhǎng)」參加了北京市「千名好家長(zhǎng)」評(píng)選活動(dòng)，並被評(píng)為市級(jí)「好家長(zhǎng)」，家長(zhǎng)得此殊榮，感動(dòng)不已。這是家長(zhǎng)的成績(jī)，也是家園共育工作的成績(jī)，更是孩子發(fā)展的重要保障！
程淮教授認(rèn)為，再好的教育理念也要優(yōu)秀穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)來(lái)執(zhí)行。作為優(yōu)化幼兒發(fā)展微環(huán)境的重要組成部分，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，需要三個(gè)基本條件：合理薪酬，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，和諧的人際關(guān)係。
走進(jìn)幸福泉幼兒園的教室，我們便能一目了然：五彩環(huán)的絢麗色彩彰顯著教師成長(zhǎng)的歷程，教師「五彩路」這項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃(huà)，為教師建立內(nèi)部職稱(chēng)評(píng)定、制定了有競(jìng)爭(zhēng)力薪酬體系。幸福泉教育學(xué)院，不僅提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同樣也是學(xué)習(xí)的導(dǎo )向和展示平臺(tái)；美麗的太陽花是向日葵幹部成長(zhǎng)計(jì)劃(huà)，是為園所管理者延伸舞臺(tái)、提供更上一層樓的臺(tái)階。程教授先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)出許多富有思想、富有活力、富有實(shí)踐精神的教師，培養(yǎng)出了一批「創(chuàng)造+科研」式的學(xué)者型、創(chuàng)造型教師隊(duì)伍，更造就出一批「專(zhuān)家+管理」式的複合型管理人才。
幸福的園所文化，幸福的教育者，才使幼兒擁有幸福童年。作為一名幸福泉幼教工作者，我們承擔(dān)著「使每個(gè)孩子擁有最佳人生開(kāi)端」的重要使命。程淮教授的教育思想是我們前進(jìn)、發(fā)展的堅(jiān)實(shí)後盾，為了讓更多孩子接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，我們將再接再厲，與幸福泉同成長(zhǎng)、共榮光！
最後，我想用在幸福泉15周年時(shí)我們園教師集體創(chuàng)作的詩歌中的一小段朗誦，來(lái)結(jié)束我今天的演講！
……做永遠(yuǎn)的守巢人，不寂寞；
做永遠(yuǎn)的幸福泉人，不後悔；
閃耀的微笑永遠(yuǎn)留在這幸福的「五彩路」上。種植出幸福，澆灌著成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，民族脊梁！一個(gè)無(wú)悔的承諾，溼了幸福的眼眶。這幸福依舊，依舊沁人心腸；這幸福如斯，高貴的令人敬仰。讓幸福的泉水、幸福的大地、幸福的歌聲，永遠(yuǎn)伴著我們追求的理想！
幸福泉人將幸福進(jìn)行到底!
謝謝大家！