國(guó)家副總督學(xué)郭福昌在程淮教育思想研討會(huì)上的講話(huà)
發(fā)布時(shí)間：2013-09-12
關(guān)鍵詞：郭福昌 程淮 學(xué)前教育 創(chuàng)造力 研討會(huì)
在程淮教授兒童發(fā)展理論與實(shí)踐
研討會(huì)上的講話(huà)
郭福昌
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)
（原國(guó)家教委專(zhuān)職委員、國(guó)家副總督學(xué)）
2013年7月26日
國(guó)家副總督學(xué)郭福昌在程淮教育思想研討會(huì)上講話(huà)
各位領(lǐng)導(dǎo )、各位嘉賓、各位園長(zhǎng)和新聞媒體的朋友：
大家上午好！
今天，我們很榮幸聚集國(guó)家會(huì)議中心，傾情專(zhuān)注參加程淮教授「兒童發(fā)展理論與實(shí)踐」研討會(huì)。
剛才，我們觀(guān)看了「慶祝幸福泉成立15周年光輝歷程」的視頻，拜讀了德高望重的國(guó)家教育諮詢委員、總督學(xué)顧問(wèn)陶西平和籍孝誠(chéng)教授發(fā)來(lái)的賀詞，聆聽了程淮教授精彩紛呈的主旨演講和10位領(lǐng)導(dǎo )與嘉賓熱情洋溢的發(fā)言，使我受到很大啟發(fā)。藉此機(jī)會(huì)，我補充幾點(diǎn)想法，與大家分享。
一、為什麼要舉辦本屆研討會(huì)？
（一）民辦學(xué)前教育，呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)
2012年底，全國(guó)幼兒園總數(shù)達(dá)到18.13萬(wàn)所，民辦園佔68.73%（12.46萬(wàn)所）；全國(guó)在園幼兒總數(shù)達(dá)到3685.76萬(wàn)人，民辦在園幼兒佔50.26%（1852.74萬(wàn)人）；全國(guó)學(xué)前教職工總數(shù)達(dá)到248.99萬(wàn)人，民辦園教職工佔65.61%（163.38萬(wàn)人）；全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)總數(shù)達(dá)到19.82萬(wàn)人，民辦園園長(zhǎng)佔71.40%（14.17萬(wàn)人）；全國(guó)幼兒園專(zhuān)任教師總數(shù)達(dá)到147.92萬(wàn)人，民辦園專(zhuān)任教師佔 61.75%（91.33萬(wàn)人）；全國(guó)學(xué)前3年幼兒毛入園率達(dá)到64.50%，民辦園貢獻(xiàn)率佔32.42%、公辦和公辦性質(zhì)園貢獻(xiàn)率佔32.08%。
數(shù)據(jù)表明，在政府主導(dǎo )下，深入貫徹《教育規(guī)劃(huà)綱要》、積極落實(shí)發(fā)展學(xué)前教育「國(guó)十條」、「全面推進(jìn)學(xué)前教育3年行動(dòng)計(jì)劃(huà)」、「大力發(fā)展公辦園、積極扶持民辦園」過(guò)程中，民辦學(xué)前教育始終保持快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，穩(wěn)居全國(guó)學(xué)前教育事業(yè)「半壁江山」。為民解了難、為國(guó)分了憂，與公辦和公辦性質(zhì)園一起，共同擔(dān)當(dāng)中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的普及與提高，其功不可沒。
（二）民辦學(xué)前教育，面臨全面提高科學(xué)保教質(zhì)量的新要求
改革開(kāi)放30多年來(lái)，創(chuàng)辦了數(shù)以10萬(wàn)計(jì)以上的民辦園，發(fā)展很不平衡。有的園經(jīng)過(guò)拼搏進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、提高品質(zhì)，突出特色，已經(jīng)跨入了優(yōu)秀園甚至卓越領(lǐng)軍人物的行列 ；有的園還在探索改革、反思提煉、總結(jié)提高，力爭(zhēng)早日進(jìn)入名優(yōu)行列；還有不少園條件簡(jiǎn)陋、師資不足、素質(zhì)偏低、班額過(guò)大、「小學(xué)化」明顯、管理薄弱，安全隱患較多。
民辦學(xué)前教育，以持續(xù)發(fā)展的速度擴大了規(guī)模，如果質(zhì)量不能相應(yīng)提高，不僅現(xiàn)有的數(shù)量難以鞏固，還會(huì)影響新一輪再發(fā)展再提高；如果長(zhǎng)期處於低水平運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅難以滿(mǎn)足社會(huì)選擇多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求，也會(huì)制約民辦學(xué)前教育自身可持續(xù)發(fā)展，最終必將影響學(xué)前教育體制改革的成果和在園幼兒全面健康成長(zhǎng)。
（三）發(fā)揮民辦學(xué)前教育卓越領(lǐng)軍人物的榜樣力量，是有效提高科學(xué)保教質(zhì)量的新舉措
今年4月底，在北京召開(kāi)的「中國(guó)第二屆民辦幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)」上，表彰了23名「中國(guó)民辦幼兒園卓越領(lǐng)軍人物」，他(她)們是全國(guó)14萬(wàn)多名民辦幼兒園園長(zhǎng)中的佼佼者，如果能夠把他(她)們多年研究探索形成的先進(jìn)辦園理論與實(shí)踐、豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果，分期分批，在本區(qū)域或跨區(qū)域展示出來(lái)，不僅有利於引領(lǐng)數(shù)以10萬(wàn)計(jì)以上的民辦園園長(zhǎng)們「階梯式」成長(zhǎng)（由上崗到稱(chēng)職、由稱(chēng)職到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越、由卓越到傑出、由傑出到教育家園長(zhǎng)），而且有利於尚處於不同「階梯」的更多園長(zhǎng)，學(xué)有目標(biāo)、趕有方向,不斷升級(jí)。
園長(zhǎng)，是幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo )者、管理者、引導(dǎo )者，園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識與能力提高了，他(她)們就會(huì)積極主動(dòng)、千方百計(jì)去提升廣(guǎng)大教師和家長(zhǎng)，共同擔(dān)負(fù)起科學(xué)育人的崇高使命。
（四）本屆研討會(huì)開(kāi)創(chuàng)了研討「個(gè)人教育思想與實(shí)踐」的先河，對(duì)提高民辦學(xué)前教育質(zhì)量，必將發(fā)揮積極的推進(jìn)作用
正如楊志彬理事長(zhǎng)在大會(huì)致詞中說(shuō)，本屆研討會(huì)，是繼表彰「卓越領(lǐng)軍人物」之後，由學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)合多家教育機(jī)構(gòu )，首次舉辦程淮教授「學(xué)前兒童發(fā)展理論與實(shí)踐」研討會(huì)。這是民辦學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)的一件大事，是民辦學(xué)前界的一件大事，是促進(jìn)學(xué)前教育深化理論研究的大好事。我們的目的在於搭建一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的良好氛圍，充分發(fā)揮卓越領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)和示範作用，努力提升民辦學(xué)前教育為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，不斷滿(mǎn)足人民群眾選擇性需求，促進(jìn)民辦學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)健康發(fā)展，為我國(guó)學(xué)前教育的普及與提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
因此，我們一定要把本屆研討會(huì)，置於全國(guó)民辦學(xué)前教育穩(wěn)居「半壁江山」的新態(tài)勢(shì)、當(dāng)務(wù)之急必須提高科學(xué)保教質(zhì)量的新要求、為每一名學(xué)前幼兒後繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的新任務(wù)，這個(gè)大背景中去看待、去衡量、去評(píng)估本屆研討會(huì)的作用、意義與價(jià)值，我們才能在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo )下，著眼全局、面向未來(lái)、看得更遠(yuǎn)、想得更深，充分發(fā)揮自己身邊不同「階梯」上先進(jìn)典型的示範作用，引領(lǐng)民辦學(xué)前教育不斷跨上新階梯，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)前教育。
二、為什麼要率先舉辦程淮教授「兒童發(fā)展理論與實(shí)踐」首場(chǎng)研討會(huì)？
（一）程淮教授是幸福泉兒童發(fā)展機(jī)構(gòu )創(chuàng)始人、首席專(zhuān)家，是「中國(guó)民辦幼兒園卓越領(lǐng)軍人物」中的傑出代表
幸福泉創(chuàng)辦16年來(lái)，程淮教授始終親力親為，嘔心瀝血，以戰略的眼光、跨學(xué)科跨領(lǐng)域的方法，研究兒童的發(fā)展與未來(lái)的教育。功夫不負(fù)有心人。今天，程淮教授提供給我們的是嶄新的具有自主智慧財產(chǎn)權(quán)的理論成果、豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)異的教育業(yè)績(jī)，是我們構(gòu )建有中國(guó)特色國(guó)際視野學(xué)前教育理論體系的寶貴財富，十分有必要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與深入的研討。
黨的十八大報(bào)告提出：要「辦好學(xué)前教育」。當(dāng)務(wù)之急，需要大批處在不同「階梯」的園長(zhǎng)和教師，像程淮教授那樣，滿(mǎn)懷豪情，全力以赴、堅(jiān)守使命、敬業(yè)愛(ài)生、終身致力於民辦學(xué)前教育事業(yè)，做好幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人，從源頭上為建立人力資源強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復興傾其所有，奉獻(xiàn)畢生。
（二）程淮教授具有多學(xué)科的知識和能力，對(duì)早期兒童教育重要性的思考與行動(dòng)達(dá)到了前所未有的地步
程淮教授早年畢業(yè)於醫(yī)學(xué)院、做過(guò)臨床醫(yī)生、擔(dān)任過(guò)大學(xué)生理學(xué)教授，後又到北師大研修兒童心理學(xué)和教育學(xué)。1994年，棄醫(yī)從事嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐。從此，一發(fā)而不可收。
早在1995年，程淮教授認(rèn)為「面對(duì)即將到來(lái)的21世紀(jì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的前沿領(lǐng)域，要從大學(xué)、中小學(xué)、幼兒園、延伸到嬰兒的搖籃之中」。為此，他提出 「應(yīng)該把早期教育作為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策」。
1998年，程淮教授發(fā)起實(shí)施「中國(guó)嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)2049計(jì)劃(huà)」。目標(biāo)是：「為共和國(guó)百年華誕培育百萬(wàn)英才」奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，全國(guó)已有50多個(gè)城市啟動(dòng)了「2049計(jì)劃(huà)」，並對(duì)30多萬(wàn)名嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)、跟蹤與指導(dǎo )。
程淮教授是一名學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的普通知識分子，但他始終屹立在民辦學(xué)前教育的潮頭，以一顆熾熱的愛(ài)心和神聖的使命感，通過(guò)艱苦卓絕的奮鬥，踐行著對(duì)未來(lái)所做的頂層設(shè)計(jì)。
（三）程淮教授認(rèn)為，兒童是成長(zhǎng)著的民族、成長(zhǎng)著的國(guó)家、成長(zhǎng)著的未來(lái)，他對(duì)每一名兒童都胸懷最深沉的大愛(ài)
2002年10月，程淮教授曾主持「中國(guó)嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)科普萬(wàn)裡行」慈善公益活動(dòng)，以幸福泉名義向中華慈善總會(huì)損贈數(shù)以千萬(wàn)元以上的教育軟體，受到全國(guó)人大何魯麗副委員長(zhǎng)的讚揚。
2003年4月，「非典」期間，許多兒童住院，幸福泉向首都12家醫(yī)院捐贈數(shù)以百萬(wàn)元以上的嬰幼兒網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)卡，在特殊的日子，為孩子們送去了歡樂的精神食量。
2002年12月，河北省滄州地區(qū)農(nóng)民繳寶存夫婦一胎出生「兩(liǎng)男三女」，名叫福慶、福森、福莉、福欣、福源，五個(gè)福寶寶。五胞胎出生，給繳家帶來(lái)巨大壓力，孩子的衣服都是好心人給買(mǎi)的送的，自己基本沒有買(mǎi)過(guò)。一晃，孩子們快3歲了，身體健康，智力發(fā)育良好，該上幼兒園了。
2005年1月，程淮教授主動(dòng)伸出援助之手，與五胞胎父母籤訂了協(xié)議，將「五福寶寶」接到北京市大興區(qū)幸福泉翡翠城幼兒園就讀，並承擔(dān)在園期間的飲食、住宿及全部教育費(fèi)用。
「五福寶寶」在生命發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻、敏感時(shí)期，以程淮教授為首的幸福泉人，從人力、物力、財力和精力上，付出了聖潔純貞的大愛(ài)與傾其家珍的無(wú)私奉獻(xiàn)，使「五福寶寶」享受到優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，促進(jìn)了他(她)們快樂健康、茁壯成長(zhǎng)。
2008年夏天，幸福泉為「五福寶寶」舉辦慶祝六周歲生日活動(dòng)。「五個(gè)福寶寶」以流利的英語表演了童話(huà)劇，以熟練的動(dòng)作表演了武術(shù)、舞龍、輪滑等節(jié)目，獲得了在場(chǎng)師生和家長(zhǎng)的喝彩。
因「五福寶寶」與奧運(yùn)會(huì)吉祥物「五福娃」同名，加之「五福寶寶」的成長(zhǎng)體現(xiàn)了奧運(yùn)精神，被北京奧組委破格授予「奧運(yùn)志願者」稱(chēng)號(hào)，並赴內(nèi)蒙古呼和浩特市，參與火炬傳遞，成為傳播奧運(yùn)精神的小使者。
鑑於程淮教授以自有資金創(chuàng)辦的是民辦幼兒園，他將公益活動(dòng)做為常態(tài)的事業(yè)，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響。北京市西城區(qū)委、區(qū)政府授予程淮教授「愛(ài)在西城2008年度公益人物」；北京市婦聯(lián)等單位授予程淮教授「北京家庭教育三十年突出貢獻(xiàn)人物」稱(chēng)號(hào)。
（四）程淮教授勇於攀登科學(xué)高峰，敢於探求未發(fā)現(xiàn)的新理，躋身於「國(guó)際知名育兒專(zhuān)家」行列，獲得美國(guó)傳記協(xié)會(huì)授予的「二十世紀(jì)成就獎(jiǎng)」
程淮教授響亮提出：早期教育的核心價(jià)值，是為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)；終級(jí)目標(biāo)，是培養(yǎng)擁有創(chuàng)造幸福能力的人。雖然這是一家之言，但充分反映出程淮教授在早期教育領(lǐng)域求真探索的無(wú)畏精神。
特別是培養(yǎng)兒童具有創(chuàng)造幸福能力的「三環(huán)理論」，即從小引導(dǎo )他們朝著具有「健康的體魄、創(chuàng)造的智慧、健全的人格」發(fā)展。有新意、有突破、有創(chuàng)新，值得大家深入思考，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
2010年5月，美國(guó)哈佛大學(xué)「多元智能」創(chuàng)始人霍華德•加德納教授來(lái)北京出席「多元智能理論國(guó)際研討會(huì)」，他在大會(huì)講演中借用馬丁•路德•金的名言：「智力加上品德，是教育真正目標(biāo)」。加德納教授強(qiáng)調(diào)，任何教育都應(yīng)該包括智能和品德兩(liǎng)個(gè)方面的共同發(fā)展，並擁有親鄰品德與角色道德，使人類(lèi)能夠在這個(gè)星球上幸福的生活下去。
程淮教授提出的「三環(huán)理論」，對(duì)馬丁•路德•金和加德納教授的論述，有補充、有完善、有提升：
一是：對(duì)受教育者主體的體質(zhì)，提出要有「健康體魄」。
其實(shí)，毛澤東同志早在1914年發(fā)表的《體育之研究》一文中就指出：體者，載知識之車(chē)，寓德育之舍，德智皆寄予體，無(wú)體則無(wú)德智。因此，新中國(guó)成立初期，就提出「健康第一」。
程淮教授於2000年，公布的幸福泉幼兒園質(zhì)量方針是：開(kāi)發(fā)嬰幼兒身體潛能、智慧潛能、人格潛能，實(shí)施體、智、德、美全面和諧早期教育，為培養(yǎng)既能創(chuàng)造人類(lèi)新文明，又能擁有幸福人生的英才奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)了「以幼兒為主體」科學(xué)發(fā)展觀(guān)的精神。
二是：智能的多元與個(gè)性化潛能發(fā)展。
加德納教授創(chuàng)建的多元智能理論，是如何思考人以及讓更多的人獲得成功的理論。它的精髓在於對(duì)於人的重要發(fā)現(xiàn)：1、智能的生物性，每個(gè)人與生俱來(lái)都具有8～10種智能；2、智能的個(gè)體差異性，世界上每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu )都是不同的；3、智能發(fā)展的悖論，在某些方面擁有很強(qiáng)的智能，並不意味著在這個(gè)領(lǐng)域必然獲得成功。加德納教授的三點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，促使教育工作者，重新考慮學(xué)生、思考不同的學(xué)生，以及採用什麼樣的教育，才能促進(jìn)不同學(xué)生不同的發(fā)展問(wèn)題。
程淮教授提出：人類(lèi)傳承和發(fā)展自身智慧的根本目的在於創(chuàng)造，一切有關(guān)智力教育的實(shí)踐活動(dòng)都要瞄準(zhǔn)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造智慧這個(gè)核心，才不會(huì)迷失方向。
近年來(lái)，幸福泉在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力理論研究和實(shí)踐方面，取得了豐碩成果。從幸福泉畢業(yè)的幼兒，普遍具有廣(guǎng)泛興趣、豐富想像、自理自信、獨(dú)立動(dòng)手的創(chuàng)造力。2012年，有12位小朋友的創(chuàng)意繪畫作品申請國(guó)家專(zhuān)利，已有7位小朋友獲得4項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。
程淮教授倡導(dǎo )的「創(chuàng)造幸福論」，體現(xiàn)了建立創(chuàng)新型國(guó)家的要求。因為，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。「創(chuàng)造幸福論」，如同貫穿幸福童年與幸福人生、幸福人生與人類(lèi)文明的「精神紐帶」，是幸福泉教育思想的核心與精髓。2011年，程淮教授實(shí)至名歸，獲得了由第十二屆中華管理英才論壇組委會(huì)授予的「幸福管理•2011理論創(chuàng)新與實(shí)踐引領(lǐng)者」稱(chēng)號(hào)。
（五）程淮教授在幸福泉成立15周年喜慶的時(shí)刻，為未來(lái)15年事業(yè)發(fā)展從頂層設(shè)計(jì)的總方向、總思路、總方法，字裡行間反映出特有的膽識、境界、品質(zhì)和睿智，對(duì)提高全國(guó)民辦學(xué)前教育質(zhì)量提供了可供選擇的一條新路
為便於大家參閱，引述如下：
1、總方向 ：建立高質(zhì)量特色教育體系（讓人民選擇）
2、總思路：遵循教育和經(jīng)營(yíng)兩(liǎng)大規(guī)律（遵循教育規(guī)律/傾聽政府和市場(chǎng)的聲音）
3、總方法：優(yōu)化發(fā)展微環(huán)境（兒童-教師-家長(zhǎng)/經(jīng)營(yíng)-管理-保教）
程淮教授提出，促進(jìn)每一名兒童潛能發(fā)展，真正可控要素是微環(huán)境。兒童發(fā)展的微環(huán)境，特指那些直接作用於兒童，並對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生影響的各種人物、場(chǎng)所和事件的總和。微環(huán)境的質(zhì)量，在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。優(yōu)化「兒童-教師-家長(zhǎng)」三者互動(dòng)發(fā)展的微環(huán)境關(guān)係鏈，是兒童發(fā)展最重要、也是最根本的任務(wù)。
同理，每一個(gè)早期教育機(jī)構(gòu )的發(fā)展，對(duì)社會(huì)宏觀(guān)環(huán)境（包括政策環(huán)境）是不可控的，真正可控的要素也是微環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者唯一要做的就是專(zhuān)注於優(yōu)化自身發(fā)展的 「經(jīng)營(yíng)-管理-保教」三個(gè)領(lǐng)域的微環(huán)境。
程淮教授認(rèn)為，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，需要精耕細(xì)作，去提高科學(xué)保教質(zhì)量。或者說(shuō)，民辦學(xué)前教育將進(jìn)入微環(huán)境時(shí)代即「微時(shí)代」。在「微時(shí)代」，是兒童個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代，是真正幸福成長(zhǎng)的時(shí)代，是園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、管理者、研究者和市場(chǎng)都將大有作為的時(shí)代。
程淮教授提出「優(yōu)化發(fā)展微環(huán)境」的「總方法」，與我多次講過(guò)的民辦園要充分發(fā)揮自主辦園的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，以「有為」爭(zhēng)取「有位」的觀(guān)點(diǎn)相通。因為，民辦幼兒園是面向社會(huì)提供多層次多樣化、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的供方市場(chǎng)，家長(zhǎng)是精心挑選哪一所幼兒園能夠提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、更適合自己孩子發(fā)展的買(mǎi)方市場(chǎng)，相比之下，家長(zhǎng)佔據(jù)主導(dǎo )地位。民辦幼兒園只有經(jīng)得住家長(zhǎng)精心挑選、最終被選中，才能獲得生存發(fā)展的空間，否則就會(huì)被淘汰。因此，以「有為」爭(zhēng)取「有位」，是民辦園唯一的生路。舍此，別無(wú)它途。
為此，建議廣(guǎng)大民辦學(xué)前教育工作者和家長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際，對(duì)程淮教授倡導(dǎo )的「微環(huán)境理論」，不妨一試。因為，這是一條為提高民辦學(xué)前教育質(zhì)量指明了方向的必經(jīng)之路。
（六）程淮教授是一位將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，創(chuàng)造幸福人生的幸福使者
程淮教授經(jīng)過(guò)16年的默默耕耘，不僅為創(chuàng)造0～6歲嬰幼兒個(gè)性潛能發(fā)展和特色教育體系做出了傑出貢獻(xiàn)，而且將科學(xué)的理念、完整的課程教材、先進(jìn)的保教方法、優(yōu)秀的園所文化、規(guī)範的管理措施等等，傳播到全國(guó)24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（包括遼吉黑、雲貴川、陝甘寧、內(nèi)蒙古）近百座城鎮的200多家連鎖教育機(jī)構(gòu )，為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的嬰幼兒享有幸福童年提供了保障。
陶行知先生說(shuō)：敢探未發(fā)現(xiàn)的新理、敢入未開(kāi)化的邊疆，都是有膽量創(chuàng)造、有勇氣開(kāi)闢，第一流的教育家。
在全國(guó)民辦學(xué)前教育領(lǐng)域，程淮教授探索未發(fā)現(xiàn)的新理、跨進(jìn)了後開(kāi)化的邊疆，具備了一流教育家的品質(zhì)和條件，是一名當(dāng)之無(wú)愧、名副其實(shí)的教育家。值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。
三、第二屆學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)主持召開(kāi)的首屆研討會(huì)，在大家共同努力下，準(zhǔn)備得很充分、安排得很周到、開(kāi)得很順利、很圓滿(mǎn)、很成功，達(dá)到了預期的目的
希望廣(guǎng)大民辦學(xué)前教育工作者，站在新的歷史起點(diǎn)上，堅(jiān)守使命、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，把這項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展起來(lái)、堅(jiān)持下去。在各自做好充分準(zhǔn)備的條件下，形成爭(zhēng)先恐後、你追我趕、各顯個(gè)性化優(yōu)質(zhì)特色教育服務(wù)的新局面，將全國(guó)民辦學(xué)前教育質(zhì)量不斷推上新臺(tái)階。
預祝「幸福泉兒童發(fā)展機(jī)構(gòu )」，在程淮教授領(lǐng)導(dǎo )下，未來(lái)15年，宏圖大展、乘勝前進(jìn)、為建立有中國(guó)特色國(guó)際視野的學(xué)前教育理論體系，再創(chuàng)新輝煌！
（定稿於2013年9月10日，第29個(gè)教師節(jié)之際）
國(guó)家副總督學(xué)郭福昌在程淮教育思想研討會(huì)上的講話(huà)
發(fā)布時(shí)間：2013-09-12
關(guān)鍵詞：郭福昌 程淮 學(xué)前教育 創(chuàng)造力 研討會(huì)
在程淮教授兒童發(fā)展理論與實(shí)踐
研討會(huì)上的講話(huà)
郭福昌
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)
（原國(guó)家教委專(zhuān)職委員、國(guó)家副總督學(xué)）
2013年7月26日
國(guó)家副總督學(xué)郭福昌在程淮教育思想研討會(huì)上講話(huà)
各位領(lǐng)導(dǎo )、各位嘉賓、各位園長(zhǎng)和新聞媒體的朋友：
大家上午好！
今天，我們很榮幸聚集國(guó)家會(huì)議中心，傾情專(zhuān)注參加程淮教授「兒童發(fā)展理論與實(shí)踐」研討會(huì)。
剛才，我們觀(guān)看了「慶祝幸福泉成立15周年光輝歷程」的視頻，拜讀了德高望重的國(guó)家教育諮詢委員、總督學(xué)顧問(wèn)陶西平和籍孝誠(chéng)教授發(fā)來(lái)的賀詞，聆聽了程淮教授精彩紛呈的主旨演講和10位領(lǐng)導(dǎo )與嘉賓熱情洋溢的發(fā)言，使我受到很大啟發(fā)。藉此機(jī)會(huì)，我補充幾點(diǎn)想法，與大家分享。
一、為什麼要舉辦本屆研討會(huì)？
（一）民辦學(xué)前教育，呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)
2012年底，全國(guó)幼兒園總數(shù)達(dá)到18.13萬(wàn)所，民辦園佔68.73%（12.46萬(wàn)所）；全國(guó)在園幼兒總數(shù)達(dá)到3685.76萬(wàn)人，民辦在園幼兒佔50.26%（1852.74萬(wàn)人）；全國(guó)學(xué)前教職工總數(shù)達(dá)到248.99萬(wàn)人，民辦園教職工佔65.61%（163.38萬(wàn)人）；全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)總數(shù)達(dá)到19.82萬(wàn)人，民辦園園長(zhǎng)佔71.40%（14.17萬(wàn)人）；全國(guó)幼兒園專(zhuān)任教師總數(shù)達(dá)到147.92萬(wàn)人，民辦園專(zhuān)任教師佔 61.75%（91.33萬(wàn)人）；全國(guó)學(xué)前3年幼兒毛入園率達(dá)到64.50%，民辦園貢獻(xiàn)率佔32.42%、公辦和公辦性質(zhì)園貢獻(xiàn)率佔32.08%。
數(shù)據(jù)表明，在政府主導(dǎo )下，深入貫徹《教育規(guī)劃(huà)綱要》、積極落實(shí)發(fā)展學(xué)前教育「國(guó)十條」、「全面推進(jìn)學(xué)前教育3年行動(dòng)計(jì)劃(huà)」、「大力發(fā)展公辦園、積極扶持民辦園」過(guò)程中，民辦學(xué)前教育始終保持快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，穩(wěn)居全國(guó)學(xué)前教育事業(yè)「半壁江山」。為民解了難、為國(guó)分了憂，與公辦和公辦性質(zhì)園一起，共同擔(dān)當(dāng)中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的普及與提高，其功不可沒。
（二）民辦學(xué)前教育，面臨全面提高科學(xué)保教質(zhì)量的新要求
改革開(kāi)放30多年來(lái)，創(chuàng)辦了數(shù)以10萬(wàn)計(jì)以上的民辦園，發(fā)展很不平衡。有的園經(jīng)過(guò)拼搏進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、提高品質(zhì)，突出特色，已經(jīng)跨入了優(yōu)秀園甚至卓越領(lǐng)軍人物的行列 ；有的園還在探索改革、反思提煉、總結(jié)提高，力爭(zhēng)早日進(jìn)入名優(yōu)行列；還有不少園條件簡(jiǎn)陋、師資不足、素質(zhì)偏低、班額過(guò)大、「小學(xué)化」明顯、管理薄弱，安全隱患較多。
民辦學(xué)前教育，以持續(xù)發(fā)展的速度擴大了規(guī)模，如果質(zhì)量不能相應(yīng)提高，不僅現(xiàn)有的數(shù)量難以鞏固，還會(huì)影響新一輪再發(fā)展再提高；如果長(zhǎng)期處於低水平運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅難以滿(mǎn)足社會(huì)選擇多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求，也會(huì)制約民辦學(xué)前教育自身可持續(xù)發(fā)展，最終必將影響學(xué)前教育體制改革的成果和在園幼兒全面健康成長(zhǎng)。
（三）發(fā)揮民辦學(xué)前教育卓越領(lǐng)軍人物的榜樣力量，是有效提高科學(xué)保教質(zhì)量的新舉措
今年4月底，在北京召開(kāi)的「中國(guó)第二屆民辦幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)」上，表彰了23名「中國(guó)民辦幼兒園卓越領(lǐng)軍人物」，他(她)們是全國(guó)14萬(wàn)多名民辦幼兒園園長(zhǎng)中的佼佼者，如果能夠把他(她)們多年研究探索形成的先進(jìn)辦園理論與實(shí)踐、豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果，分期分批，在本區(qū)域或跨區(qū)域展示出來(lái)，不僅有利於引領(lǐng)數(shù)以10萬(wàn)計(jì)以上的民辦園園長(zhǎng)們「階梯式」成長(zhǎng)（由上崗到稱(chēng)職、由稱(chēng)職到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越、由卓越到傑出、由傑出到教育家園長(zhǎng)），而且有利於尚處於不同「階梯」的更多園長(zhǎng)，學(xué)有目標(biāo)、趕有方向,不斷升級(jí)。
園長(zhǎng)，是幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo )者、管理者、引導(dǎo )者，園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識與能力提高了，他(她)們就會(huì)積極主動(dòng)、千方百計(jì)去提升廣(guǎng)大教師和家長(zhǎng)，共同擔(dān)負(fù)起科學(xué)育人的崇高使命。
（四）本屆研討會(huì)開(kāi)創(chuàng)了研討「個(gè)人教育思想與實(shí)踐」的先河，對(duì)提高民辦學(xué)前教育質(zhì)量，必將發(fā)揮積極的推進(jìn)作用
正如楊志彬理事長(zhǎng)在大會(huì)致詞中說(shuō)，本屆研討會(huì)，是繼表彰「卓越領(lǐng)軍人物」之後，由學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)合多家教育機(jī)構(gòu )，首次舉辦程淮教授「學(xué)前兒童發(fā)展理論與實(shí)踐」研討會(huì)。這是民辦學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)的一件大事，是民辦學(xué)前界的一件大事，是促進(jìn)學(xué)前教育深化理論研究的大好事。我們的目的在於搭建一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的良好氛圍，充分發(fā)揮卓越領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)和示範作用，努力提升民辦學(xué)前教育為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，不斷滿(mǎn)足人民群眾選擇性需求，促進(jìn)民辦學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)健康發(fā)展，為我國(guó)學(xué)前教育的普及與提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
因此，我們一定要把本屆研討會(huì)，置於全國(guó)民辦學(xué)前教育穩(wěn)居「半壁江山」的新態(tài)勢(shì)、當(dāng)務(wù)之急必須提高科學(xué)保教質(zhì)量的新要求、為每一名學(xué)前幼兒後繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的新任務(wù)，這個(gè)大背景中去看待、去衡量、去評(píng)估本屆研討會(huì)的作用、意義與價(jià)值，我們才能在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo )下，著眼全局、面向未來(lái)、看得更遠(yuǎn)、想得更深，充分發(fā)揮自己身邊不同「階梯」上先進(jìn)典型的示範作用，引領(lǐng)民辦學(xué)前教育不斷跨上新階梯，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)前教育。
二、為什麼要率先舉辦程淮教授「兒童發(fā)展理論與實(shí)踐」首場(chǎng)研討會(huì)？
（一）程淮教授是幸福泉兒童發(fā)展機(jī)構(gòu )創(chuàng)始人、首席專(zhuān)家，是「中國(guó)民辦幼兒園卓越領(lǐng)軍人物」中的傑出代表
幸福泉創(chuàng)辦16年來(lái)，程淮教授始終親力親為，嘔心瀝血，以戰略的眼光、跨學(xué)科跨領(lǐng)域的方法，研究兒童的發(fā)展與未來(lái)的教育。功夫不負(fù)有心人。今天，程淮教授提供給我們的是嶄新的具有自主智慧財產(chǎn)權(quán)的理論成果、豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)異的教育業(yè)績(jī)，是我們構(gòu )建有中國(guó)特色國(guó)際視野學(xué)前教育理論體系的寶貴財富，十分有必要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與深入的研討。
黨的十八大報(bào)告提出：要「辦好學(xué)前教育」。當(dāng)務(wù)之急，需要大批處在不同「階梯」的園長(zhǎng)和教師，像程淮教授那樣，滿(mǎn)懷豪情，全力以赴、堅(jiān)守使命、敬業(yè)愛(ài)生、終身致力於民辦學(xué)前教育事業(yè)，做好幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人，從源頭上為建立人力資源強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復興傾其所有，奉獻(xiàn)畢生。
（二）程淮教授具有多學(xué)科的知識和能力，對(duì)早期兒童教育重要性的思考與行動(dòng)達(dá)到了前所未有的地步
程淮教授早年畢業(yè)於醫(yī)學(xué)院、做過(guò)臨床醫(yī)生、擔(dān)任過(guò)大學(xué)生理學(xué)教授，後又到北師大研修兒童心理學(xué)和教育學(xué)。1994年，棄醫(yī)從事嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐。從此，一發(fā)而不可收。
早在1995年，程淮教授認(rèn)為「面對(duì)即將到來(lái)的21世紀(jì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的前沿領(lǐng)域，要從大學(xué)、中小學(xué)、幼兒園、延伸到嬰兒的搖籃之中」。為此，他提出 「應(yīng)該把早期教育作為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策」。
1998年，程淮教授發(fā)起實(shí)施「中國(guó)嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)2049計(jì)劃(huà)」。目標(biāo)是：「為共和國(guó)百年華誕培育百萬(wàn)英才」奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，全國(guó)已有50多個(gè)城市啟動(dòng)了「2049計(jì)劃(huà)」，並對(duì)30多萬(wàn)名嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)、跟蹤與指導(dǎo )。
程淮教授是一名學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的普通知識分子，但他始終屹立在民辦學(xué)前教育的潮頭，以一顆熾熱的愛(ài)心和神聖的使命感，通過(guò)艱苦卓絕的奮鬥，踐行著對(duì)未來(lái)所做的頂層設(shè)計(jì)。
（三）程淮教授認(rèn)為，兒童是成長(zhǎng)著的民族、成長(zhǎng)著的國(guó)家、成長(zhǎng)著的未來(lái)，他對(duì)每一名兒童都胸懷最深沉的大愛(ài)
2002年10月，程淮教授曾主持「中國(guó)嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)科普萬(wàn)裡行」慈善公益活動(dòng)，以幸福泉名義向中華慈善總會(huì)損贈數(shù)以千萬(wàn)元以上的教育軟體，受到全國(guó)人大何魯麗副委員長(zhǎng)的讚揚。
2003年4月，「非典」期間，許多兒童住院，幸福泉向首都12家醫(yī)院捐贈數(shù)以百萬(wàn)元以上的嬰幼兒網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)卡，在特殊的日子，為孩子們送去了歡樂的精神食量。
2002年12月，河北省滄州地區(qū)農(nóng)民繳寶存夫婦一胎出生「兩(liǎng)男三女」，名叫福慶、福森、福莉、福欣、福源，五個(gè)福寶寶。五胞胎出生，給繳家帶來(lái)巨大壓力，孩子的衣服都是好心人給買(mǎi)的送的，自己基本沒有買(mǎi)過(guò)。一晃，孩子們快3歲了，身體健康，智力發(fā)育良好，該上幼兒園了。
2005年1月，程淮教授主動(dòng)伸出援助之手，與五胞胎父母籤訂了協(xié)議，將「五福寶寶」接到北京市大興區(qū)幸福泉翡翠城幼兒園就讀，並承擔(dān)在園期間的飲食、住宿及全部教育費(fèi)用。
「五福寶寶」在生命發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻、敏感時(shí)期，以程淮教授為首的幸福泉人，從人力、物力、財力和精力上，付出了聖潔純貞的大愛(ài)與傾其家珍的無(wú)私奉獻(xiàn)，使「五福寶寶」享受到優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，促進(jìn)了他(她)們快樂健康、茁壯成長(zhǎng)。
2008年夏天，幸福泉為「五福寶寶」舉辦慶祝六周歲生日活動(dòng)。「五個(gè)福寶寶」以流利的英語表演了童話(huà)劇，以熟練的動(dòng)作表演了武術(shù)、舞龍、輪滑等節(jié)目，獲得了在場(chǎng)師生和家長(zhǎng)的喝彩。
因「五福寶寶」與奧運(yùn)會(huì)吉祥物「五福娃」同名，加之「五福寶寶」的成長(zhǎng)體現(xiàn)了奧運(yùn)精神，被北京奧組委破格授予「奧運(yùn)志願者」稱(chēng)號(hào)，並赴內(nèi)蒙古呼和浩特市，參與火炬傳遞，成為傳播奧運(yùn)精神的小使者。
鑑於程淮教授以自有資金創(chuàng)辦的是民辦幼兒園，他將公益活動(dòng)做為常態(tài)的事業(yè)，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響。北京市西城區(qū)委、區(qū)政府授予程淮教授「愛(ài)在西城2008年度公益人物」；北京市婦聯(lián)等單位授予程淮教授「北京家庭教育三十年突出貢獻(xiàn)人物」稱(chēng)號(hào)。
（四）程淮教授勇於攀登科學(xué)高峰，敢於探求未發(fā)現(xiàn)的新理，躋身於「國(guó)際知名育兒專(zhuān)家」行列，獲得美國(guó)傳記協(xié)會(huì)授予的「二十世紀(jì)成就獎(jiǎng)」
程淮教授響亮提出：早期教育的核心價(jià)值，是為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)；終級(jí)目標(biāo)，是培養(yǎng)擁有創(chuàng)造幸福能力的人。雖然這是一家之言，但充分反映出程淮教授在早期教育領(lǐng)域求真探索的無(wú)畏精神。
特別是培養(yǎng)兒童具有創(chuàng)造幸福能力的「三環(huán)理論」，即從小引導(dǎo )他們朝著具有「健康的體魄、創(chuàng)造的智慧、健全的人格」發(fā)展。有新意、有突破、有創(chuàng)新，值得大家深入思考，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
2010年5月，美國(guó)哈佛大學(xué)「多元智能」創(chuàng)始人霍華德•加德納教授來(lái)北京出席「多元智能理論國(guó)際研討會(huì)」，他在大會(huì)講演中借用馬丁•路德•金的名言：「智力加上品德，是教育真正目標(biāo)」。加德納教授強(qiáng)調(diào)，任何教育都應(yīng)該包括智能和品德兩(liǎng)個(gè)方面的共同發(fā)展，並擁有親鄰品德與角色道德，使人類(lèi)能夠在這個(gè)星球上幸福的生活下去。
程淮教授提出的「三環(huán)理論」，對(duì)馬丁•路德•金和加德納教授的論述，有補充、有完善、有提升：
一是：對(duì)受教育者主體的體質(zhì)，提出要有「健康體魄」。
其實(shí)，毛澤東同志早在1914年發(fā)表的《體育之研究》一文中就指出：體者，載知識之車(chē)，寓德育之舍，德智皆寄予體，無(wú)體則無(wú)德智。因此，新中國(guó)成立初期，就提出「健康第一」。
程淮教授於2000年，公布的幸福泉幼兒園質(zhì)量方針是：開(kāi)發(fā)嬰幼兒身體潛能、智慧潛能、人格潛能，實(shí)施體、智、德、美全面和諧早期教育，為培養(yǎng)既能創(chuàng)造人類(lèi)新文明，又能擁有幸福人生的英才奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)了「以幼兒為主體」科學(xué)發(fā)展觀(guān)的精神。
二是：智能的多元與個(gè)性化潛能發(fā)展。
加德納教授創(chuàng)建的多元智能理論，是如何思考人以及讓更多的人獲得成功的理論。它的精髓在於對(duì)於人的重要發(fā)現(xiàn)：1、智能的生物性，每個(gè)人與生俱來(lái)都具有8～10種智能；2、智能的個(gè)體差異性，世界上每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu )都是不同的；3、智能發(fā)展的悖論，在某些方面擁有很強(qiáng)的智能，並不意味著在這個(gè)領(lǐng)域必然獲得成功。加德納教授的三點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，促使教育工作者，重新考慮學(xué)生、思考不同的學(xué)生，以及採用什麼樣的教育，才能促進(jìn)不同學(xué)生不同的發(fā)展問(wèn)題。
程淮教授提出：人類(lèi)傳承和發(fā)展自身智慧的根本目的在於創(chuàng)造，一切有關(guān)智力教育的實(shí)踐活動(dòng)都要瞄準(zhǔn)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造智慧這個(gè)核心，才不會(huì)迷失方向。
近年來(lái)，幸福泉在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力理論研究和實(shí)踐方面，取得了豐碩成果。從幸福泉畢業(yè)的幼兒，普遍具有廣(guǎng)泛興趣、豐富想像、自理自信、獨(dú)立動(dòng)手的創(chuàng)造力。2012年，有12位小朋友的創(chuàng)意繪畫作品申請國(guó)家專(zhuān)利，已有7位小朋友獲得4項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。
程淮教授倡導(dǎo )的「創(chuàng)造幸福論」，體現(xiàn)了建立創(chuàng)新型國(guó)家的要求。因為，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。「創(chuàng)造幸福論」，如同貫穿幸福童年與幸福人生、幸福人生與人類(lèi)文明的「精神紐帶」，是幸福泉教育思想的核心與精髓。2011年，程淮教授實(shí)至名歸，獲得了由第十二屆中華管理英才論壇組委會(huì)授予的「幸福管理•2011理論創(chuàng)新與實(shí)踐引領(lǐng)者」稱(chēng)號(hào)。
（五）程淮教授在幸福泉成立15周年喜慶的時(shí)刻，為未來(lái)15年事業(yè)發(fā)展從頂層設(shè)計(jì)的總方向、總思路、總方法，字裡行間反映出特有的膽識、境界、品質(zhì)和睿智，對(duì)提高全國(guó)民辦學(xué)前教育質(zhì)量提供了可供選擇的一條新路
為便於大家參閱，引述如下：
1、總方向 ：建立高質(zhì)量特色教育體系（讓人民選擇）
2、總思路：遵循教育和經(jīng)營(yíng)兩(liǎng)大規(guī)律（遵循教育規(guī)律/傾聽政府和市場(chǎng)的聲音）
3、總方法：優(yōu)化發(fā)展微環(huán)境（兒童-教師-家長(zhǎng)/經(jīng)營(yíng)-管理-保教）
程淮教授提出，促進(jìn)每一名兒童潛能發(fā)展，真正可控要素是微環(huán)境。兒童發(fā)展的微環(huán)境，特指那些直接作用於兒童，並對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生影響的各種人物、場(chǎng)所和事件的總和。微環(huán)境的質(zhì)量，在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。優(yōu)化「兒童-教師-家長(zhǎng)」三者互動(dòng)發(fā)展的微環(huán)境關(guān)係鏈，是兒童發(fā)展最重要、也是最根本的任務(wù)。
同理，每一個(gè)早期教育機(jī)構(gòu )的發(fā)展，對(duì)社會(huì)宏觀(guān)環(huán)境（包括政策環(huán)境）是不可控的，真正可控的要素也是微環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者唯一要做的就是專(zhuān)注於優(yōu)化自身發(fā)展的 「經(jīng)營(yíng)-管理-保教」三個(gè)領(lǐng)域的微環(huán)境。
程淮教授認(rèn)為，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，需要精耕細(xì)作，去提高科學(xué)保教質(zhì)量。或者說(shuō)，民辦學(xué)前教育將進(jìn)入微環(huán)境時(shí)代即「微時(shí)代」。在「微時(shí)代」，是兒童個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代，是真正幸福成長(zhǎng)的時(shí)代，是園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、管理者、研究者和市場(chǎng)都將大有作為的時(shí)代。
程淮教授提出「優(yōu)化發(fā)展微環(huán)境」的「總方法」，與我多次講過(guò)的民辦園要充分發(fā)揮自主辦園的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，以「有為」爭(zhēng)取「有位」的觀(guān)點(diǎn)相通。因為，民辦幼兒園是面向社會(huì)提供多層次多樣化、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的供方市場(chǎng)，家長(zhǎng)是精心挑選哪一所幼兒園能夠提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、更適合自己孩子發(fā)展的買(mǎi)方市場(chǎng)，相比之下，家長(zhǎng)佔據(jù)主導(dǎo )地位。民辦幼兒園只有經(jīng)得住家長(zhǎng)精心挑選、最終被選中，才能獲得生存發(fā)展的空間，否則就會(huì)被淘汰。因此，以「有為」爭(zhēng)取「有位」，是民辦園唯一的生路。舍此，別無(wú)它途。
為此，建議廣(guǎng)大民辦學(xué)前教育工作者和家長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際，對(duì)程淮教授倡導(dǎo )的「微環(huán)境理論」，不妨一試。因為，這是一條為提高民辦學(xué)前教育質(zhì)量指明了方向的必經(jīng)之路。
（六）程淮教授是一位將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，創(chuàng)造幸福人生的幸福使者
程淮教授經(jīng)過(guò)16年的默默耕耘，不僅為創(chuàng)造0～6歲嬰幼兒個(gè)性潛能發(fā)展和特色教育體系做出了傑出貢獻(xiàn)，而且將科學(xué)的理念、完整的課程教材、先進(jìn)的保教方法、優(yōu)秀的園所文化、規(guī)範的管理措施等等，傳播到全國(guó)24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（包括遼吉黑、雲貴川、陝甘寧、內(nèi)蒙古）近百座城鎮的200多家連鎖教育機(jī)構(gòu )，為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的嬰幼兒享有幸福童年提供了保障。
陶行知先生說(shuō)：敢探未發(fā)現(xiàn)的新理、敢入未開(kāi)化的邊疆，都是有膽量創(chuàng)造、有勇氣開(kāi)闢，第一流的教育家。
在全國(guó)民辦學(xué)前教育領(lǐng)域，程淮教授探索未發(fā)現(xiàn)的新理、跨進(jìn)了後開(kāi)化的邊疆，具備了一流教育家的品質(zhì)和條件，是一名當(dāng)之無(wú)愧、名副其實(shí)的教育家。值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。
三、第二屆學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)主持召開(kāi)的首屆研討會(huì)，在大家共同努力下，準(zhǔn)備得很充分、安排得很周到、開(kāi)得很順利、很圓滿(mǎn)、很成功，達(dá)到了預期的目的
希望廣(guǎng)大民辦學(xué)前教育工作者，站在新的歷史起點(diǎn)上，堅(jiān)守使命、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，把這項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展起來(lái)、堅(jiān)持下去。在各自做好充分準(zhǔn)備的條件下，形成爭(zhēng)先恐後、你追我趕、各顯個(gè)性化優(yōu)質(zhì)特色教育服務(wù)的新局面，將全國(guó)民辦學(xué)前教育質(zhì)量不斷推上新臺(tái)階。
預祝「幸福泉兒童發(fā)展機(jī)構(gòu )」，在程淮教授領(lǐng)導(dǎo )下，未來(lái)15年，宏圖大展、乘勝前進(jìn)、為建立有中國(guó)特色國(guó)際視野的學(xué)前教育理論體系，再創(chuàng)新輝煌！
（定稿於2013年9月10日，第29個(gè)教師節(jié)之際）